TEMA 1. La imagen, naturaleza y vinculación cognoscitiva

1.1.   La importancia del papel que desempeña en la educación formal e informal.

La imagen es un soporte que permanece a través del tiempo y que constituye la percepción. Se trata de un recurso sumamente importante, tanto es así que están presentes hasta en nuestros sueños.

•       Funciones de la imagen.

Entre algunas de sus funciones encontramos las siguientes:

-         Fomento de la participación y el interés al despertar una inclinación positiva ante un tema concreto.

-       Ampliar las experiencias del alumnado, acercándoles a hechos que pueden estar lejos de su realidad cotidiana.

-         Motivar el aprendizaje, al ser una forma de acercamiento de su medio habitual.

-         Fomento de comportamientos imitativos.

-         Facilitar el aprendizaje por descubrimiento, que se da al estimular el aprendizaje de forma dinámica.

-      Ayudar al alumnado a la comprensión de sí mismos y de su entorno. Todo ello da lugar a reflexiones grupales que ayudan a dialogar acerca de ello.

-         Aprendizaje y descubrimiento del funcionamiento de los m.a.

• Importancia de la imagen en Educación Infantil.

En educación infantil, se hace fundamental el uso de la imagen ya que se trata con edades en las que los intereses sensoriales son primordiales, además de darse una etapa en la que se carece de discurso lógico, ocupando este puesto la imagen.

Por otra parte, la imagen, al ser tan atractiva, propicia que el niño o la niña se fijen en ella, captando así toda su atención. Fomenta, además, la consecución del pensamiento lógico ya que ayuda a la secuencialidad temporal. Esto último podemos comprobarlo si mostramos, por ejemplo, una secuencia de imágenes referentes a un cuento, pidiendo al alumnado que las ordene.

Asimismo, el vocabulario encuentra su forma de salida a través de las imágenes y, por supuesto, se trata de una herramienta con una función motivadora extraordinaria.

•        La alfabetización visual.

La UNESCO considera alfabeto funcional a aquella persona que no es capaz de interpretar su realidad a pesar de conocer las reglas básicas de lectoescritura.

Por el contrario, una persona alfabetizada conoce y es capaz tanto de codificar como de descodificar las señales o símbolos de su entorno.

La utilización de los medios audiovisuales depende tanto de la metodología usada por el educador como del tipo de contenido, las características del grupo clase o la facilidad de producción de dichos medios.

•       La percepción visual.

La dimensión máxima de atención es el número máximo de elementos que pueden percibirse en un momento. Esta dimensión varía en cada persona.

Para la percepción visual es fundamental tener luz, así como el Sistema Visual.

La percepción de una imagen está directamente relacionada con lo que el individuo capta, haciendo uso de su experiencia personal, interés, educación, contexto social, aprendizaje o edad, entre otros factores.

•       ¿Cómo se organiza la percepción?

Normalmente, el campo perceptual se organiza en dos partes:

-          Figura, que se convierte en el elemento sobresaliente y unificado, siendo el foco de atención.

-          Fondo, la parte más difusa.

En la relación figura-fondo, los elementos se organizan de acuerdo a unos principios:

-          Continuidad. Aquellos estímulos con continuidad se disponen juntos al resaltar en un fondo.

-          Proximidad. Agrupamiento de aquellos estímulos muy cercanos.

-       Semejanza. Los elementos similares se juntan en función de categorías tales como el color, la forma, la medida o el peso.

-          Contraste. Distinción de un producto respecto a otro.

-          Ilusión, que consiste en la atribución de cualidades a objetos que no los tienen.